教科研工作总结
我校“自主学*力营造浓厚*学*意义。具体做法：A、优化组建合作小组。组建学*胆发表不同见解，让学生学会评价自己和他人。我们还经常用鼓励*语言，如“你别急，慢慢讲”；“你*见解真巧妙”；“你让老师感到惊讶”等，让学生感受到老师*信任和期望，增强了必胜*信心。
2、培养学生*质疑能力
质疑能力是指善于发现问题*能力。要保护和发展学生*创造*，首先要保护和发展学生*问题意识，进行问题*教学。具体措施是：A、营造氛围，敢于质疑。首先，我们充分爱护和尊重每一位学生。在研究中我们力求创设一种平等、*、宽松*环境，让学生与老师平等相处，教师成为学习*组织者、参与者、共同研究者，学生在我们*课堂上敢于*发问。其次，我们有意识地培养学生质疑困难*勇气和兴趣。当学生提出问题时，我们用信任*目光注视他；当学生提出*问题有偏差时，先给予积极*肯定，而后再给予启发，这样每个学生都逐渐地敢于提出问题。对于课堂上来不及提问*学生，我们让他们课外继续提问。我们还通过开展评选“最佳问题”和“出题小老师”等活动，让学生乐于质疑，在班级中形成了争先提问，勇敢质疑*良好*风气，让学生由被动提问逐步走向主动质疑，进而养成良好*学习和思考习惯。B、教给方法，善于质疑。常言道：授之以鱼不如授人以渔。学会是前提，会学才是目*。先让学生认识到不会问就不会学习，会问才具备了质疑*能力。首先我们让学生明确在哪找疑点，如新旧知识*衔接处；学习过程*困惑处；教学内容*重难点处等。质疑可能在概念形成过程中、算理*推导过程中、解题*思路**过程中、动手*作*实践中等。还让学生学会变换视角，既会从正面提问，也会从反面或侧面提问。C鼓励学生，勇敢质疑。质疑需要勇气。对于小学生来说，教师和书*是至高无上*，是他们心中*权威。经常有家长说，当发现孩子学习中*错误，让他改正时，孩子就会说：这是老师说*。可见，老师在学生心中*地位是多么高啊。因此，我们向学生渗透这样*意识——勇敢地向书*和教师提意见。课堂上允许学生说错、做错，绝不挖苦讽刺，鼓励学生发表与老师不同*见解，敢于否定权威。如果教师出现错误，我们也不尴尬，诚恳地向学生道歉，让学生明白应该相信事实，有信心为自己质疑*结论寻求理由。我们*学生在课堂上能自信地说：“这种解法一定正确”。可以肯定，他已经能*掌握此题*解题思路，他*自主学习能力已经逐步形成。
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